No dia 31 de agosto de 2023, o Portal Observa contou com a fala de Yasmin Gomes Casagranda para o II Seminário Avançado “Conversas com quem gosta de ensinar”. A docente possui duas graduações, uma em Ciências Contábeis e outra em Administração, este que foi o curso que a professora decidiu seguir como pesquisadora até se tornar pós-doutora. Atualmente, é professora adjunta na Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS) e docente permanente do Programa de Pós-Graduação Mestrado Profissional em Administração Pública Profiap/ESAN/UFMS. Atua nas áreas de Administração Financeira e Orçamentária, Mercado de Capitais e Finanças Públicas.

Empatia e relações interpessoais

Em sua contribuição, a professora entrevistada enfatiza a importância de uma relação horizontal com o estudante, sem tensões ou barreiras que possam prejudicar o relacionamento, o respeito ou até mesmo minar a vontade do educando em estudar.

Para isso, é preciso que o professor flexibilize sua atuação e perceba o estudante como ser humano portador de vivências que podem ser difíceis, e é inevitável que acontecimentos pessoais interfiram no rendimento em sala de aula.

Dessa forma, cabe ao professor estabelecer uma relação personalizada cujo objetivo seja engajar a turma e mostrar o objeto de estudo como algo significativo e que pode ser aprendido, eliminando o sentimento de incapacidade que o tão comum temor das ciências exatas provoca.

Levantamento Preliminar: valorização do repertório do estudante

A docente considera importante que o professor não se coloque como detentor do conhecimento absoluto, mas que esteja aberto a aprender e a evoluir em sua própria prática. Tanto o educador quanto o educando estão em constante mudança e aprendizado, portanto, todos estão envolvidos na construção empírica dos saberes.

A atuação docente também deve visar o mapeamento daquilo que o estudante traz consigo como conhecimentos gerais e de mundo, para então dar prosseguimento ao conteúdo a ser trabalhado considerando o levantamento preliminar como um ponto diagnóstico de partida.

Ensino como prática de liberdade e de autorregulação

Ser professor implica não só trabalhar a matéria com os estudantes, mas prepará-los para a vida em sociedade. Para que o estudante se veja como indivíduo responsável por suas próprias escolhas e ações, é preciso fornecer essa liberdade também em sala de aula, do contrário, incentiva-se a passividade.

Assim, o ensino se mostra como prática de liberdade, em que o estudante é livre para comandar seu próprio aprendizado, num movimento de autorregulação de seus estudos, bem como experiência de liberdade no que diz respeito a permissão do encontro com a própria essência e em seu exercício consciente de cidadania perante o Estado.

Empoderamento do aluno

Uma outra questão a ser destacada é a capacidade do professor de empoderar seus alunos. Yasmin faz uma comparação entre estudantes e clientes: se perguntamos a um cliente do que ele gostaria, se demonstramos interesse em suas preferências, da mesma forma devemos tratar o aluno, considerando suas vontades e necessidades. Ao negociar com os estudantes, ao dá-los opções e poder de escolha, eles se sentem relevantes, sentem que possuem alguma autonomia.

O terror das Ciências Exatas 

É muito comum entre os alunos a aversão, medo ou insegurança em relação às matérias de exatas. Esses sentimentos podem se dar devido a inúmeros fatores, e frequentemente dificultam o processo de aprendizagem. A entrevistada esclarece que o primeiro passo para superar essa barreira é construir uma relação de confiança com o aluno, “trazendo-o para perto” a fim de mostrar que é possível aprender aquele conteúdo.

No entanto, essa demonstração deve ser feita de modo realista, considerando as dificuldades e particularidades de cada aluno, entendendo as questões de cada um e considerando sempre, em primeiro lugar, que se trata de um ser humano.

Contrato didático  

Casagranda também aborda a importância de estabelecer um contrato didático, ou seja, um acordo, com os alunos. Essa prática é necessária para traçar limites de respeito e reforçar que a relação professor-aluno, embora seja dinâmica e amigável, ainda deve ser baseada no profissionalismo.