O professor já trabalha no ensino superior há 14 anos e, por conta disso, tem lidado com diversos estudantes de várias províncias (equivalentes a estados no Brasil). Em muitas turmas, ele se deparou com alunos que afirmaram não serem bons em matemática. Por conta disso, a conversa teve como tema a reconstrução do modelo de sala de aula no ensino superior, relacionado ao ensino de economia. O professor enfatiza que as ciências exatas trazem consigo um certo tabu, um mito de que são mais complexas e difíceis. Ao longo dos cursos dessa área de conhecimento, os alunos tendem a apresentar dificuldades de aprendizagem, deixando algumas atividades de lado e, em certos casos, até considerando desistir do curso. Diante dessas dificuldades, o docente desenvolveu práticas alternativas para enfrentar os desafios impostos pelo ensino das ciências exatas.